社会人とIT
2030年「IT人材79万人不足」は嘘か？AI時代のエンジニア生存戦略と真の需給ギャップ
2030年にIT人材が79万人不足するという予測は本当か？AI台頭でプログラマー不要論が囁かれる中、シリコンバレーの現状や現役エンジニアの視点から、淘汰されるスキルと生き残る人材の条件を徹底解説します。
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社会人とIT
学生とIT
「AIが書くから不要」は本当か？エンジニアが語る、全学生がITの「土台」を学ぶべき真の理由
生成AIがコードを書く時代、学生にプログラミング教育は必要なのか？現役エンジニアの視点から、Python、Web技術、DBの基礎知識がなぜ「教養」として不可欠なのか、文理を問わないIT教育の本質を論証します。
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学生とIT
大学入試「情報Ⅰ」の衝撃と真実：配点・難易度・現場の葛藤をプロが徹底解説
2025年度から導入された大学入学共通テスト「情報Ⅰ」。話題性に欠ける一方で、受験生には重い負担となっています。配点比率、初年度の難易度、プログラミング教育の有用性から今後の変化まで、IT教育の最前線を知る専門家が本音で論証します。
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小学生とIT
小学生と家庭のAIルールをどう設計するか——年齢・用途別の実践ガイドと保護者が陥りがちな失敗を徹底解説
小中学生の約9割が家庭でAIルールを決めていない調査データをもとに、小学生向けの家庭AIルールを年齢・用途別に設計する具体的な方法と、保護者が陥りがちな3つの失敗を解説します。
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小学生とIT
小学校プログラミング授業が年1〜2回しかない理由と家庭で差をつける対応策を徹底解説
小学校のプログラミング教育が年1〜2回しか行われない構造的な理由を、教員研修・授業時数・カリキュラム設計の観点から解説。学校任せにしない家庭での対応策と実践ステップもあわせて紹介します。
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小学生とIT
小学生がAIに質問する力（プロンプト力）を家庭で育てる方法｜論理的思考との関係と実践ステップを徹底解説
AIに正しく指示できる「プロンプト力」は小学生の論理的思考力と直結しています。保護者86%が思考力育成を望む調査データをもとに、家庭でできる具体的な練習ステップと日常習慣を解説します。
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小学生とIT
小学校プログラミング教育で女子の参加意欲が低い理由と保護者・教員ができる改善策を徹底解説
民間プログラミング教室の女子比率はわずか18.2%。なぜ女の子はプログラミングに興味を持ちにくいのか？ジェンダーステレオタイプの研究データと、保護者・教員が今日からできる具体的な改善策を解説します。
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小学生とIT
小学生のAI利用で語彙力・表現力は伸びるか下がるか｜研究データと家庭での育て方を徹底解説
子どものAI利用が語彙力・表現力に与える影響を慶應大学研究・スプリックス国際調査・公文調査のデータで解説。AIで文章力は下がるのか？家庭でできる語彙力の育て方も具体的に紹介します。
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